为香港创意及数码人才开拓新路径

面对香港创意及科技行业人才缺口日益扩大的问题，陈家华教授就年龄与创造力进行研究，促成「赛马会多元出路计划『鼓掌 — 创新教育历程』」的诞生。这项创新的「教育至就业」计划，成功将学生作出知情职业决策的信心提升至 94%，并获得经济合作暨发展组织的认可。

重点成效:

• 1,800+ 名来自 90 多间中学的学生自 2019 年计划推出以来参加了「教育至就业」计划

• 94% 的「多媒体叙事」课程毕业生表示有信心对未来做出明智的职业决定，而没有参加计划的学生比例仅为 70%

• 6,100+ 个行业体验机会，包括实习、技能培训营、企业参观和海外学习考察团

• 40+ 名雇主及超过 380 名行业导师开展合作，共同设计课程并为学生提供传统教学以外的多元出路

• 全球认可 ，获香港政府「推广职业专才教育专责小组」称为成功的先导计划，并被国际组织「经济合作暨发展组织」列为创新中学教育路径的范例

在香港，学生自小听着同一套「成功」方程式成长：良好成绩、高分数、入读知名大学。这条清晰明确的路径给人安全感，同时也是约定俗成的传统路线。然而，现实世界已不再遵从这些刻板的规则。

日益扩大的「学校与职场」差距，引起了香港浸会大学（浸大）传理学院陈家华教授及其研究团队的关注。他们希望了解创意的培训、年青人如何寻找自己的方向，以及香港创意产业的未来走向。

「鼓掌 — 创新教育历程」（CLAP-TECH）举办了一场午餐交流会，汇聚业界伙伴、中学教育工作者、学生及毕业生，一同庆祝计划取得的丰硕成果。特别嘉宾包括教育局及香港赛马会慈善信托基金的代表。

计划的五年评估报告显示，参与 CLAP-TECH 的学生，相比同校而没有参加 CLAP-TECH 的学生，更能自信而明智地为未来作出决定。在190 多位完成「多媒体叙事」课程的中六毕业生中，94% 表示自己有信心作出知情的职业决策，相比同校而没有参加 CLAP-TECH学生的 66% 为高。

至於「资讯科技精要」课程方面，在400多位毕业生中，表示自己有信心作出知情职业决策的比率为 88%，而同校而没有参加 CLAP-TECH的学生则为 70%。学生不单从业界从业员身上学习创意及科技行业，而且开始发掘自身的技能、兴趣与志向所在。

对陈教授而言，这种转变体现於学生完成计划后的自我描述。「有位学生告诉我，计划同时强化了他的技术能力与软技能——包括沟通、团队协作及适应能力——其后在实习及海外考察团中应用所学。这令他更有信心继续进修。」

 

计划亦获得合作中学及业界伙伴（包括 Adobe ）的肯定。他们指出学生表现出更成熟的态度、拥有更清晰的事业目标，以及充分的职场准备——同时具备高需求的数码技能及重要的软技能。
 

 

 

 

 

 

 

计划自推出以来已吸引来自超过 90 所中学的 1,800  多名学生参与，并获 40 多间企业及超过 380  位业界导师支持。计划亦创造了超过 6,100  人次的行业体验机会，涵盖企业参观、实习、训练营及海外考察团。陈教授认为这种协作伙伴模式是将研究转化为实践的核心。该模式其后亦获得计划以外的认同。

 

CLAP-TECH 为中学生举办了新加坡交流团。考察团结合企业参观、主题工作坊及城市探索，将课堂知识与现实应用相结合。

 

此外，香港政府的「推广职业专才教育专责小组」於 2020年的一份检讨报告中，将 CLAP-TECH 称为成功的先导计划。国际组织「经济合作暨发展组织」在其《2024年教育工作论文第320号》中，亦将 CLAP-TECH 列为创新中学教育路径的范例。

 

展望未来，陈教授希望计划能改变香港社会对职专教育及应用学习的观念。她表示：「期望应用学习能够更有效与传统学术路线并行，有助提升资讯及通讯科技及创意产业的人才培训，同时为年青人提供不同的进修、就业及创业的路径。」

CLAP-TECH 於 2024 年庆祝成立五周年。典礼吸引了逾 130 位业界伙伴及参与中学的代表出席，共同分享计划如何启发学生追寻梦想，并在升学及事业发展上作出知情的决策。