為香港創意及數碼人才開拓新路徑

面對香港創意及科技行業人才缺口日益擴大的問題，陳家華教授就年齡與創造力進行研究，促成「賽馬會多元出路計劃『鼓掌 — 創新教育歷程』」的誕生。這項創新的「教育至就業」計劃，成功將學生作出知情職業決策的信心提升至 94%，並獲得經濟合作暨發展組織的認可。

重點成效:

• 1,800+ 名來自 90 多間中學的學生自 2019 年計劃推出以來參加了「教育至就業」計劃

• 94% 的「多媒體敘事」課程畢業生表示有信心對未來做出明智的職業決定，而沒有參加計劃的學生比例僅為 70%

• 6,100+ 個行業體驗機會，包括實習、技能培訓營、企業參觀和海外學習考察團

• 40+ 名僱主及超過 380 名行業導師開展合作，共同設計課程並為學生提供傳統教學以外的多元出路

• 全球認可 ，獲香港政府「推廣職業專才教育專責小組」稱為成功的先導計劃，並被國際組織「經濟合作暨發展組織」列為創新中學教育路徑的範例

在香港，學生自小聽着同一套「成功」方程式成長：良好成績、高分數、入讀知名大學。這條清晰明確的路徑給人安全感，同時也是約定俗成的傳統路線。然而，現實世界已不再遵從這些刻板的規則。

日益擴大的「學校與職場」差距，引起了香港浸會大學（浸大）傳理學院陳家華教授及其研究團隊的關注。他們希望了解創意的培訓、年青人如何尋找自己的方向，以及香港創意產業的未來走向。

「鼓掌 — 創新教育歷程」（CLAP-TECH）舉辦了一場午餐交流會，匯聚業界夥伴、中學教育工作者、學生及畢業生，一同慶祝計劃取得的豐碩成果。特別嘉賓包括教育局及香港賽馬會慈善信託基金的代表。

計劃的五年評估報告顯示，參與 CLAP-TECH 的學生，相比同校而沒有參加 CLAP-TECH 的學生，更能自信而明智地為未來作出決定。在190 多位完成「多媒體敘事」課程的中六畢業生中，94% 表示自己有信心作出知情的職業決策，相比同校而沒有參加 CLAP-TECH學生的 66% 為高。

至於「資訊科技精要」課程方面，在400多位畢業生中，表示自己有信心作出知情職業決策的比率為 88%，而同校而沒有參加 CLAP-TECH的學生則為 70%。學生不單從業界從業員身上學習創意及科技行業，而且開始發掘自身的技能、興趣與志向所在。

對陳教授而言，這種轉變體現於學生完成計劃後的自我描述。「有位學生告訴我，計劃同時強化了他的技術能力與軟技能——包括溝通、團隊協作及適應能力——其後在實習及海外考察團中應用所學。這令他更有信心繼續進修。」

 

計劃亦獲得合作中學及業界夥伴（包括 Adobe ）的肯定。他們指出學生表現出更成熟的態度、擁有更清晰的事業目標，以及充分的職場準備——同時具備高需求的數碼技能及重要的軟技能。
 

 

 

 

 

 

 

計劃自推出以來已吸引來自超過 90 所中學的 1,800  多名學生參與，並獲 40 多間企業及超過 380  位業界導師支持。計劃亦創造了超過 6,100  人次的行業體驗機會，涵蓋企業參觀、實習、訓練營及海外考察團。陳教授認為這種協作夥伴模式是將研究轉化為實踐的核心。該模式其後亦獲得計劃以外的認同。

 

CLAP-TECH 為中學生舉辦了新加坡交流團。考察團結合企業參觀、主題工作坊及城市探索，將課堂知識與現實應用相結合。

 

此外，香港政府的「推廣職業專才教育專責小組」於 2020年的一份檢討報告中，將 CLAP-TECH 稱為成功的先導計劃。國際組織「經濟合作暨發展組織」在其《2024年教育工作論文第320號》中，亦將 CLAP-TECH 列為創新中學教育路徑的範例。

 

展望未來，陳教授希望計劃能改變香港社會對職專教育及應用學習的觀念。她表示：「期望應用學習能夠更有效與傳統學術路線並行，有助提升資訊及通訊科技及創意產業的人才培訓，同時為年青人提供不同的進修、就業及創業的路徑。」

CLAP-TECH 於 2024 年慶祝成立五週年。典禮吸引了逾 130 位業界夥伴及參與中學的代表出席，共同分享計劃如何啟發學生追尋夢想，並在升學及事業發展上作出知情的決策。